Dr. Maximilian Waldmann

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Raum: D 2.008

Betreute Module: MA BiWi: Modul 26106/B1;

Profil

Maximilian Waldmann ist seit Oktober 2017 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrgebiet Bildung und Differenz. Er lehrt im Masterstudiengang „Bildung und Medien: eEducation“ im Modul 6 (Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Medien und Bildung). Zuvor war er Lehrbeauftragter an der Universität zu Köln und an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der hegemonie- und machtkritischen Medienpädagogik (Digitalisierung, Verdatung, Kontrolle, Ungleichheit, Othering, Care), den Gender und Queer Studies, dem Verhältnis der pädagogischen Differenz zum Politischen sowie der spezifischen Sozialität pädagogischer Ordnungen.

Publikationen

Monographien:

• Kritische Medienbildung. Eine Einführung in Macht-, Herrschafts- und Ungleichheitsverhältnisse digitaler Kultur. UTB 2024.
• Macht – Medien – Bildung. Studienbrief. FernUniversität in Hagen 2021. 176 Seiten.
• Queer/Feminismus und kritische Männlichkeit. Ethico-politische und pädagogische Positionen. Budrich 2019. 484 Seiten.
• Theorien zu Bildung, Differenz und Ungleichheit. Studienbrief im Masterstudiengang „Bildung und eEducation“, FernUniversität in Hagen 2018. 154 Seiten. (zus. m. K. Walgenbach, S. Winnerling, M. ter Jung, E. Marten, C. Baumann, N. Compes und M. Wunder)

Mitherausgeberschaften:

• Materialität – Digitalisierung – Bildung. Klinkhardt 2023. (zus. m. C. Leineweber. und M. Wunder)
• Queer Pädagogik. Annäherungen an ein Forschungsfeld. Klinkhardt 2017. (zus. m. K. Kenklies)

Artikel (peer reviewed):

• Abwerten, Aussortieren, Separieren. Algorithmische Ungleichheit als neuartiges Gegenstandsfeld soziologischer, neomaterialistischer und medienbildungstheoretischer Positionen. In: Flasche, V./Carnap, A. (Hrsg.): Becoming Data – Pädagogische Implikationen postdigitaler Kultur. Schwerpunktheft MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2024).
• Hegemonialität und Gouvernementalität von Optimierungsverhältnissen. Postdigitale Lernpraktiken zwischen Widerständigkeit, Prekarisierung und Affirmation. In: MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 42 (2021), S. 327-348. (zus. m. U. Aktaş) https://doi.org/10.21240/mpaed/42/2021.08.27.X
• Es empfiehlt sich ‚von selbst‘. Bildungssoziologische Überlegungen zur Transformation von Autonomieverhältnissen durch Recommender-Systeme in der Hochschullehre. In: Leineweber, C./de Witt, C. (Hrsg.): Algorithmisierung und Autonomie im Diskurs – Perspektiven und Reflexionen auf die Logiken automatisierter Maschinen (2021), S. 68-101. (zus. m. M. Wunder) https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:708-dh11229
• Digitalisierung der Hochschulbildung. Eine kritische Analyse von Learning-Analytics-Architekturen am Beispiel von Dashboards. In: Zeitschrift für Pädagogik (3) 66 (2020). S. 357-372. (zus. m. K. Walgenbach) DOI: 10.25656/01:25799
• Prekäre mediale Selbst-Bezeugung. In: Pietraß, M. (Hrsg.): Jahrbuch Medienpädagogik 13 (2018). VS Springer, S. 57-73. (zus. m. U. Aktaş) https://www.medienpaed.com/article/view/1025
• Das Zur-Sprache-Kommen deprivilegierter Subjektivität in der digital medialen Kultur. Inklusionstheoretische Perspektiven der Medienpädagogik. In: MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2017), S. 19-37. (zus. m. U. Aktaş) https://doi.org/10.2120/mpaed/00/2017.04.26.X
• Lernen und Bildung alsErfahrungsgeschehen in Vollzügen des digital Medialen. Phänomenologische und diskurstheoretische Nachfragen zu Grundbegriffen und Konstitution der Medienpädagogik. In: MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2017), S. 89-104. (zus. m. U. Aktaş) https://doi.org/10.21240/mpaed/29/2017.09.04.X
• Telematische Absenz als Fluchtpunkt in Serious Games. Ein Beitrag aus der Perspektive der Medienpädagogik. In: Junge, T./Clausen, D. (Hrsg.): Digitale Spiele im Diskurs (2016). (zus. m. M. Preußentanz) http://ifbm.fernuni-hagen.de/lehrgebiete/bildmed/medien-im-diskurs/digitale-spiele-im-diskurs
• Beratung des Unverfügbaren. In: Zeitschrift der Deutschen Gesellschaft für Systemische Soziale Arbeit Nr. 4+5 (DGSSA) (2013), S. 26-40. (zus. m. T. Marowsky und M. Preußentanz)
• „Facing Faithless“ – eine Onlineberatungsplattform stellt sich vor. In: Zeitschrift der Deutschen Gesellschaft für Systemische Soziale Arbeit Nr. 4+5 (DGSSA) (2013), S. 41-53. (zus. m. T. Marowsky und M. Preußentanz)

Beiträge in Sammelbänden, Handbüchern und Online-Formaten:

• Prekarität/Prekarisierung. In: Noji, E./Vormbusch/Niehaus, M. u. a. (Hrsg.): Glossar der Unsicherheit. Neofelis 2024, (zus. m. A. Neumann) (im Druck)
• Othering. In: Rassismuskritisches Glossar, FU Hagen 2024. https://www.fernuni-hagen.de/chancengerechtigkeit/handlungsfelder/antidiskriminierung/rassismuskritisches_Glossar.shtml
• Materialität – Digitalisierung – Bildung: neomaterialistische Perspektiven. In: Leineweber, C./Waldmann, M./Wunder, M. (Hrsg.): Materialität – Digitalisierung – Bildung. Klinkhardt 2023, S. 210-258. (zus. m. C. Leineweber. und M. Wunder)
• Materialität – Digitalisierung – Bildung. Einleitung in den Sammelband. In: Leineweber, C./Waldmann, M./Wunder, M. (Hrsg.): Materialität – Digitalisierung – Bildung. Klinkhardt 2023, S. 7-12. (zus. m. C. Leineweber. und M. Wunder)
• Queer. In: Feldmann, M./Rieger-Ladich, M./Voss, C./Wortmann, K. (Hrsg.): Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Pädagogisches Vokabular in Bewegung. Beltz Juventa 2022, S. 334-342.
• Einleitung in den Reader ‚Cultural Studies‘. Masterstudiengang „Bildung und eEducation“, FernUniversität in Hagen 2022, S. 11-16. (zus. m. K. Walgenbach)
• Digitalisierte Lernsettings als prekäre Bearbeitungsformen von Unsicherheit. In: Noji, E./Vormbusch, U./Neumann, A./Steiner, U. (Hrsg.): Figurationen von Unsicherheit. Springer 2021, S. 191-224.
• Geschlecht(er) der Sorge. Sorgearbeitsbeziehungen zwischen Flexibilisierung, Prekarisierung, Unsichtbarkeit und männlicher Komplizenschaft. In: Dietrich, C./Sanders, O (Hrsg.): Anthropologie der Sorge. Springer 2021, S. 55-68. (zus. m. U. Aktaş)
• Warum wir alle* ungleich gleichbetroffen von der Krise sind. In: Blog des Forschungsschwerpunktes „Figuration von Unsicherheit“ FernUniversität in Hagen. https://www.fernuni-hagen.de/forschung/schwerpunkte/figurationen-von-unsicherheit-corona-krise-unsicherheit.shtml.
• Fake News als Herausforderung an ein politisches Verständnis von Medienbildung. In: Dander, V./Bettinger, P./Hebert, E./Leineweber, C./Rummler, K. (Hrsg.): Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Budrich 2019, S. 98-119.
• Anderssehen. Körper und Künste im Zeichen von Lernen und Lehren. In: Aktaş, U. /Gläßer, T. (Hrsg.): Musikalisch-kulturelle Bildung in der Grundschule. Beltz Juventa 2019, S. 142-155. (zus. m. U. Aktaş)
• Mediale Selbst-Bezeugung. Das Selbst in Vollzügen des digital Medialen. In: Klemm, M. /Staples, R. (Hrsg.). Leib und Netz. Springer 2018, S. 57-73. (zus. m. U. Aktaş)
• Leib & Netz: Neue Körperbezüge als theoretische Herausforderung – ein Forschungsprogramm? In: Klemm, M. /Staples, R. (Hrsg.). Leib und Netz. Springer 2018, S. 177-190. (zus. m. U. Aktaş, U., N. Lehner, M. Klemm, D. Rode, A. Schmidl, R. Staples, R., P. Wöhrle)
• Anerkennungstheorien. In: Walgenbach, K./Winnerling, S./ter Jung, M./Marten, E./Baumann, C./ Wunder, M./Compes, N./Waldmann, M.: Theorien zu Bildung, Differenz und Ungleichheit. Studienbrief im Masterstudiengang „Bildung und eEducation“, FernUniversität in Hagen 2018, S. 83-105. (zus. m. C. Baumann)
• Phänomenologie als normativer Forschungsstil. In: Konietzko, S./Kuschel, S./Reinwand-Weiss, V.-I. (Hrsg.): Von Mythen zu Erkenntnissen? Empirische Forschung in der Kulturellen Bildung. Kopaed 2018, S. 69-79. (zus. m. M. Tillack, M. Donner, U. Aktaş)
• Erkenntnisentzüge – „Erkenntnisfortschritt“ in der Erziehungswissenschaft aus postfundamentalistischer Perspektive. In: Rucker, T. (Hrsg.): Erkenntnisfortschritt in der Erziehungswissenschaft. Lernt die Disziplin? Klinkhardt 2017, S. 183-196.
• Das Pädagogische Band. In: Brinkmann, M./Buck, M. F./Rödel, S. (Hrsg.): Pädagogik Phänomenologie – Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen. Springer 2017, S. 193-210. (zus. m. M. Preußentanz)
• Queer Pädagogik. Ein Vorwort. In: Kenklies, K./Waldmann, M. (Hrsg.): Queer Pädagogik. Annäherungen an ein Forschungsfeld. Klinkhardt 2017, S. 7-8. (zus. m. K. Kenklies)
• Leibliches Selbst, entzogene Alterität und Fremderfahrung – drei unhintergehbare Ansprüche an eine queere Pädagogik. In: Kenklies, K./Waldmann, M. (Hrsg.): Queer Pädagogik. Annäherungen an ein Forschungsfeld. Klinkhardt 2017, S. 169-202.
• Dilemmata und Potentiale einer queeren Pädagogik – ein Diskussionsvorschlag. In: Kenklies, K./Waldmann, M. (Hrsg.): Queer Pädagogik. Annäherungen an ein Forschungsfeld. Klinkhardt 2017, S. 221-236. (zus. m. M. George Luna)
• Bildung als pathisches Antwortgeschehen. Bildungsphilosophische Anmerkungen zum Verhältnis von Pädagogischem und Politischem. In: Geuenich, S./Krenz-Dewe, D./Pfützner, R./Niggemann, J. (Hrsg.): „Wozu brauchen wir das?!“ Bildungsphilosophie und pädagogische Praxis. Ein Werkstattbericht. Westfälisches Dampfboot 2016.
• Romantische Naturphilosophie und Naturwissenschaft nach Schelling in Jena um 1800. In: Kenklies, K. (Hrsg.): Bernhard Heinrich Blasche – Naturbildung. Evangelische Verlagsanstalt 2016. S. 21-41. (zus. m. C. Bach)

Konferenz- und Tagungsbeiträge

2024

• „Social Reverse Engineering. Ein kritisch-explorativer Beitrag zur ‚Plattformisierung des Lernens‘“ zus. m. C. Leineweber, Tagung „1000 Plattformen - Plattformforschung nach dem Digital Services Act“
• Moderation des Panels „Platform Research beyond the Hype Circle – Zur Aktualität von Begriffen & Debatten“ zus. m. C. Leineweber, Tagung „1000 Plattformen - Plattformforschung nach dem Digital Services Act“
• „(Pädagogische) Techno-Onto-Epistemologien. Ein Werkstattbericht aus der medienpädagogischen App-Forschung“ zus. m. C. Leineweber, Lecture Series FSP digitale_kultur, FU Hagen
• „Tertiarität als heuristische Begründungsfigur des Sozialen in der Pädagogik“, 57. Salzburger Symposion „Erkenntnistheoretische Brüche, pädagogische Verschiebungen“, Österreich
• „Soziologische und neomaterialistische Perspektiven auf Phänomene algorithmischer Ungleichheit“, FSP Gender Politics, FU Hagen
• „Algorithmische Ungleichheit als Herausforderung für die Bildungstheorie“, Forschungscolloquium von Käte Meyer-Drawe, Ruhr-Universität Bochum

2023

• Moderation des Teilprojekts „Medienästhetik“, Workshop „Bild(ungs)ereignisse“, FU Hagen
• „Ungleichheitsforschung meets Neomaterialismus – Versuch einer zukunftsträchtigen Relationsbestimmung“, Tagung „Mit Medienpädagogik in die Zukunft“ der DGFE Sektion Medienpädagogik, FU Hagen
• „Caring Masculinities“, Online-Workshop im Rahmen der Veranstaltung „Männlichkeit(en) transformieren!? Potenziale im Kontext von Erziehung und Bildung“, am ZeBo der FU Hagen

2022

• „Post Internet Arts, Postdigitalität und Pädagogik“, Workshop im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Postdigitalität – Postdemokratie - Parakunst. Die Kunst(Hoch-)Schule von morgen“, Universität der Künste Berlin
• Respondenz im Workshop „Im Verborgenen lernen. Künstliche Intelligenz“ von Käte Meyer-Drawe, FernUniversität in Hagen
• „Einführung in queer und queere Pädagogik“ im Rahmen der Vortragsreihe „Queere Pädagogik“ an der FSU Jena

2021

• „‚Ich plane meine Online-Lehrveranstaltung‘ – welche Formen von Ungleichheit werden dabei (re-)produziert?“, Online-Workshop im Rahmen der Veranstaltung „Macht – Digitalität – Kunst. Die (Hoch-)Schule von morgen“, Universität der Künste Berlin
• „Mythen der Digitalisierung“, Konferenz „Schools of Tomorrow 3“, Haus der Kulturen der Welt in Berlin
• „Gouvernementalität von Learning Analytics“, Online-Kolloquium im Rahmen des FSP digitale_kultur, FernUniversität in Hagen
• Organisation der Onlinetagung „Materialität – Digitalisierung – Bildung“ zus. mit Maik Wunder und Christian Leineweber, FernUniversität in Hagen. Moderation des Panels „Embodiment“

mehr Konferenz- und Tagungsbeiträge

Lehrveranstaltungen

2024

• Onlineveranstaltung „Medienpädagogische Methoden der App-Analyse (Screencasts)“ FernUniversität in Hagen
• Onlineveranstaltung „Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Medien und Bildung“, FernUniversität in Hagen

2023

• Hybrid-Veranstaltung „Social Apps und gesellschaftliche Schlüsselprobleme – bildungswissenschaftliche Zugänge und empirische Methoden“, zus. m. C. Leineweber und J. Eickelmann, FernUniversität in Hagen
• Onlineveranstaltung „Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Medien und Bildung“, FernUniversität in Hagen

• Präsenzveranstaltung „Queer Pädagogik“, zus. mit J. Schreier und S. Winnerling, FernUniversität in Hagen

2022

• Onlineveranstaltung „Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Bildung und Medien“, FernUniversität in Hagen

2021

• Onlineveranstaltung „Die unwillkommene Kunst und ihre Universität“ zus. mit U. Aktaş, Kunstakademie Düsseldorf
• Onlineveranstaltung „Gender, Race und Inklusion in der Corona-Krise“, zus. mit Nadja Körner, FernUniversität in Hagen
• Onlineveranstaltung „Korporalität, Sozialität und Politik. Imaginationsräume in Kunst und Pädagogik“, zus. mit U. Aktaş, Kunstakademie Düsseldorf
• Onlineveranstaltung „Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Bildung und Medien“, FernUniversität in Hagen

mehr Lehrveranstaltungen