Wie verändern sich Bildungsprozesse in einer Zeit, in der digitales und analoges Lernen fast untrennbar miteinander verwoben sind?
Mit dieser Frage setzt sich das von Eva Cendon und Julia Schütz herausgegebene Buch aus verschiedenen Perspektiven auseinander. Es werden neue Lern- und Lehrkulturen diskutiert und bisherige Professionalisierungsansätze hinterfragt. Seinen Ausgangspunkt hat die Publikation in dem Verbundprojekt, das „NELE – Campus neue Lernkultur“ als Bildungsplattform für Personen im Ökosystem Schule hervorbrachte und an dem auch wir im Zentrum für Lernen und Innovationen beteiligt waren.
Ausgehend von europäischen Rahmungen geht es im ersten Kapitel um die Professionalisierung digitaler Lern- und Lebenswelten. Es wird unter anderem dargelegt, wie Zukunftsorientierung und Zukunftskompetenzen in digitalen Lernangeboten adressiert werden können und welche Bedeutung zukunftsorientierte Professionalisierung für das Bildungspersonal hat. In einem Gespräch setzen sich Axel Nattland, Annabell Bils und André Biederbeck basierend auf den Erfahrungen aus verschiedenen Plattform-Projekten und der Arbeit an der FernUniversität in Hagen mit den Chancen und Risiken von Plattformen in der Hochschulbildung auseinander.
Im zweiten Kapitel rückt die inhaltliche Arbeit im Verbundprojekt NELE in den Vordergrund. Ausgehend von der professionstheoretischen Einbettung werden verschiedene Perspektiven eröffnet: Eva Cendon und Julia Schütz geben Einblick in die pädagogische Konzeption der Bildungsplattform. Die kooperative Qualitätsentwicklung innerhalb des Projektverbundes beleuchten Sara Rreshka, Felicitas Sander, David Lakotta und Chatharina Effern. Die Evaluation von Bedarfen und Usability bilden einen weiteren Schwerpunkt.
Das abschließende dritte Kapitel gibt Impulse zur organisatorischen Gestaltung eines aus unterschiedlichen Projektpartner*innen bestehenden Verbundvorhabens. Das NELE-Konsortium bestand aus 20 Mitarbeitenden von insgesamt sieben Organisationen bzw. Hochschulen (Kiron, Pacemaker, Bundesverband Innovative Bildungsprogramme, Teach First Deutschland. Uni Heidelberg, KIT, FernUniversität in Hagen). Der Beitrag von Konstantin Kaiser geht erfahrungsbasiert der Frage nach, wie Agilität unter diesen Vorzeichen gestaltet werden kann. Ein anderer Impuls zeigt auf, wie ein Online-Praktikum für Studierende entwickelt und erfolgreich erprobt wurde, und welche Schlussfolgerungen sich daraus für die Durchführung von Online-Praktika in agilen Projekten ziehen lassen.
Cendon, Eva & Schütz Julia (Hg.) (2025). New Learning. Zukunftsorientierte Fortbildung für das Bildungspersonal. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999775
